Apuntes desde el suelo
Dr. Lenin Torres Antonio
La democracia habitual, utilizada por el poder para legitimarse, requiere regenerarse mediante la democratización de los partidos políticos y su liberación de la manipulación, la cartelización y la estructura piramidal con la que operan y se presentan.
La aún imberbe democracia mexicana dista de estar consolidada debido a la estructura piramidal en la que se ha organizado el poder y a la forma en que este se ejerce, apelando permanentemente a una disciplina partidista que contradice los principios democráticos.
Resulta imposible pensar en una verdadera consolidación democrática bajo conductas déspotas, ambivalentes y autoritarias. Sin embargo, muchos tuvimos la sensación de que, a partir de la ruptura política vivida en 2018, México mostraría un rostro más transparente y ético, recuperando un sentido horizontal del poder y dejando atrás las viejas estructuras verticales. Entusiasmados, pensamos que ahora sí el país transitaría hacia una auténtica democracia.
Pero no ha sido así. El partido político que llegó al poder mantuvo intacta la forma tradicional de organizarlo y fortaleció aún más el presidencialismo. La disciplina partidista privilegió la sumisión de las estructuras políticas a la vieja usanza prianista, sin atreverse a democratizar la elección de su dirigencia. Se impuso un relevo partidista diseñado a la medida de los cabecillas del obradorismo, sin abrirse al debate ni a la participación democrática.
No obstante, el pueblo mexicano respaldó lo que provenía de la Presidencia de la República. El nepotismo dejó de importar y, con entusiasmo, se aceptó todo aquello que emanaba del gran Tlatoani. Así, la regeneración democrática volvió a posponerse. Vimos al hijo del presidente López Obrador llegar a la Secretaría General de MORENA sin trayectoria partidista ni consenso de las mayorías obradoristas. La misma historia se repite años después con la presidenta Claudia Sheinbaum, al imponer una dirigencia respaldada desde el poder presidencial. Una vez más, se pierde la oportunidad de predicar con el ejemplo y romper con las inercias de la vieja praxis política que el propio grupo gobernante tanto criticó.
La separación entre el partido político MORENA y el Estado desapareció tanto del discurso como de la práctica política, pareciéndose más al pasado que al presente. Consciente o inconscientemente, se prefirió asegurar un relevo controlado y obediente antes que construir un partido crítico y autónomo frente al poder del Estado mexicano.
La simpatía popular se transformó en inercia política. La bonanza amloísta funciona como narrativa suficiente para ganar elecciones, mientras el relevo de los fundadores del obradorismo por personajes provenientes del viejo prianismo cancela cualquier posibilidad de renovación democrática.
Disentir parece prohibido. La lealtad se traduce en obediencia ciega para conservar privilegios y cuotas de poder. El futuro luce incierto si aquello que se presentó como nuevo hoy huele al pasado, y el pasado continúa apestando en el presente. Entonces, ¿hacia dónde debe dirigirse nuestra ciudadanía?
Desde el ámbito federal hasta el local, la práctica despótica de la disciplina partidista se normaliza. La representación popular se degrada y muchos políticos asumen que “el que se mueve no sale en la foto”. Por eso vemos desfilar funcionarios y representantes populares de tercera categoría, repitiendo sin cesar los eslóganes del obradorismo. Discursos caducos intentan convencer a una ciudadanía que, en muchos casos, no vota por el mejor candidato, sino por el menos malo, ante una oposición prianista desacreditada e incapaz de construir una alternativa seria. Mientras tanto, la participación ciudadana disminuye y se gobierna con el respaldo de una minoría. Así funciona el aparato del poder y así continúa operando.
Veracruz no escapa a esta lógica. Durante años vimos cómo los gobiernos prianistas repartían los cargos públicos entre amigos, camarillas, cómplices y financiadores, reservándose siempre los puestos más codiciados.
Así vimos desfilar por la Secretaría de Educación a personas sin preparación ni formación pedagógica. Pensamos que, con la llamada nueva esperanza, llegarían los mejores hombres y mujeres al servicio público, pero no ocurrió así. Cuitláhuac García improvisó con su amigo Zenyazen Escobar, sin formación académica sólida, sin conocimientos en materia educativa y sin experiencia en las aulas. Posteriormente, la actual gobernadora Rocío Nahle repitió la misma práctica con Claudia Tello.
Y se vuelve a cometer los mismos errores en materia educativa: designa a Claudia Tello, cuyo único mérito es su cercanía con el poder. La educación vuelve a quedar en manos de personas sin formación académica sólida, sin experiencia educativa ni investigativa. A quien hemos visto nombrar a personas improvisadas en la estructura de la SEV, cuyo único mérito es haber participado en su campaña al Senado, ser sus amistades o contar con el respaldo de la gobernadora y otros actores políticos de peso.
Sin un Plan de Desarrollo Educativo (PLADED), sin un equipo de funcionarios competentes y profesionales, privilegiando el partidismo por encima de la educación, la situación se agrava. Además, ha convertido a la SEV en una dependencia de colocación para los leales al partido. En suma, se sigue concibiendo a la Secretaría de Educación de Veracruz como una extensión del partido político en el poder, en este caso, MORENA, repitiendo los graves errores y las vulgares prácticas de los antiguos gobiernos prianistas.
Para ver sus carencia basta un botón, en su cuenta de Facebook, con motivo del Día del Maestro, publicó lo siguiente, cito textual:
(Fueron muchos años de una educación neoliberal basada en la injusticia para nuestras niñas niños y jóvenes
Una educación cimentada en la diferencia
En el abuso de poder
En el cobro excesivo de cuotas de inscripción maquilladas con el nombre de cooperación voluntaria
Una escuela de competencia por demostrar quién era superior a otros
Una educación de supuestos exámenes para ingreso que solapaban la corrupción de listas de alumnos, alumnas que no habían pasado el examen o en su defecto de los hijos o familiares de políticos , influyentes o amigos de no sé quién.
Una educación mercantilista, individualista y mercenaria.
Pero el rumbo cambió a partir de que fue presidente el Lic Andrés Manuel López Obrador la política educativa a la que da seguimiento puntual nuestra presidenta de la República Mexicana Claudia Sheinbaum Pardo.
Es una educación transformadora, humanista y científica.
Gobernadora Rocío Nahle García, primera mujer en gobernar Veracruz gracias por estar aquí. Y gracias porque impulsa la educación de excelencia, inclusión y gratuidad del Lic Andrés Manuel López Obrador y de la Presidenta Claudia SHEINBAUM Pardo.
Hace poco más de un año que llegamos a la Secretaría, tuvimos que trabajar incansablemente como usted lo hace, no en la oficina únicamente sino también en el territorio. Y hoy, en este evento del día del maestro existen resultados fabulosos.
Usted sigue insistiendo en que ninguna escuela en ningún lugar del territorio veracruzano cobre ni un solo peso a niñas, niños o jóvenes por el derecho de estudiar.
USTED ESTÁ CON LA GRATUIDAD
Además atiende con materiales (pintura, pizarrones, impermeabilizante, bancas, mesas, sillas, mochilas, desayunos, rehabilitación de espacios, construcción de escuelas, televisores, entre otros)
Muy bien ha señalado que se acabó el negocio en las tiendas escolares, hoy todas las ganancias de los productos naturales, saludables y económicos vendidos ahí, deben servir al 100 % para beneficio de las escuelas.
Para los maestros y maestras del Estado de Veracruz es una fortuna tener a la primera gobernadora que atiende a la educación en el territorio que sabe que la educación se transforma desde los patios, los salones y las escuelas.
Maestros, maestras; al inicio de esta administración, bajo la directriz humanista de nuestra gobernadora se propuso que la educación fuera un acto de justicia social.
Implementamos Maestro al Aula e invitamos a nuestros queridos compañeros docentes que estaban realizando funciones administrativas, a atender lo más importante: a las niñas, niños y a los jóvenes en al aula.
Aunado a ello, definimos e implementamos el Programa PORTI
Programa de Organización y Reorientación Técnico Pedagógica con Énfasis en Inclusión.
Un programa en estricto apego a las necesidades técnico pedagógicas que encontramos en esta Secretaría y en estricto apego a la Nueva Escuela Mexicana.
PORTI busca lo esencial, mirar con inclusión, trabajar con humanismo y garantizar el derecho de aprender de cada niña, niño y joven veracruzano.
Los resultados que hoy tenemos, a tan solo pocos meses de su implementación, son el fruto de un programa que contempla dos líneas asociadas a la excelencia educativa, la mejora de los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes, y la resignificación de la función supervisora.
Históricamente, el supervisor era visto como un ente fiscalizador. Hoy, bajo la mirada de la NEM, hemos logrado que nuestras supervisoras y supervisores se encuentren en un proceso de formación continua, transitando de una perspectiva de vigilancia al acompañamiento pedagógico.
Hoy, el supervisor es el principal facilitador del Consejo Técnico Escolar, un guía que ayuda a aterrizar el codiseño curricular en la realidad de cada comunidad.
Hemos formado mes a mes a 1,570 autoridades escolares, 1,075 asesores técnico pedagógicos y casi 90,000 docentes para que los centros escolares se integren a la Ruta de la Escuela Inclusiva logrando al día de hoy que 8 de cada 10 escuelas se encuentren integradas en esta ruta trabajando por mejores resultados de aprendizaje, sin dejar a nadie atrás, sin dejar a nadie fuera.
Con ello hemos logrado una mejora sustancial en los resultados de aprendizaje, encontramos resultados que iban a la baja cada año, los estudiantes tenían menores logros en los aprendizajes, hoy hemos revertido esa tendencia, VAMOS AVANZANDO.
Además, se ha disminuido el abandono escolar, gracias al seguimiento puntual de la estructura supervisora, estamos detectando a tiempo a los alumnos en riesgo, garantizando su permanencia.
Nada de esto sería posible sin el compromiso inquebrantable de cada MAESTRO Y MAESTRA.
*Los resultados ya están hablando
En el ciclo escolar 2025-2026, Veracruz alcanzó la tasa más baja de su historia en abandono escolar en primaria, 0.36%. Revirtiendo una tendencia al alza que se vivía en los últimos años.
Traemos una cobertura educativa en educación básica del 95.09%.
GRACIAS A LA RESPONSABILIDAD DE MAESTRAS Y MAESTROS DE VERACRUZ
De cada 277 alumnos, 1 abandonó y 276 continúan su trayectoria educativa en el aula.
Más de 4,000 escuelas ya cuentan con mobiliario nuevo, con pintura, con impermeabilizante.
Avanzamos en la certeza jurídica de los planteles para que puedan acceder a inversiones de mayor calado, con sus ESCRITURAS.
El compromiso con nuestros hermanos indígenas también tiene resultados favorables
Dejaron de trabajar estudiantes interinos y entregamos 658 plazas base, plazas federales definitivas para asegurar la educación de excelencia en quienes más lo necesitan.
Para el cuidado y preservación de la lengua, tenemos funcionando los CCALI centros de capacitación y actualización de la lengua indígena , que termina con actos de corrupción que afectaban la educación de nuestros pueblos más vulnerables, hoy no se entrega constancia de lengua a quien no cuente con las habilidades lingüísticas para enseñar.
En Artísticas ya tenemos también docentes regularizados que logran la plaza en concurso.
IVEA se destaca por el número de alfabetizados y alfabetizadas, en fin; puedo continuar la lista de logros, pero lo más importante es que se sepa que nuestros queridos MAESTROS Y MAESTRAS DEL ESTADO DE VERACRUZ SON LOS HACEDORES DE TANTOS LOGROS
Son ellos y ellas en las aulas quienes lo hacen posible.
Por eso, hoy en su día merecen ser homenajeados triplemente por la grandiosa labor por sus años de servicio y por el día del maestro
A usted le consta que un maestro o maestra entrega la vida por el bienestar de los educandos.
Compañeras y compañeros de las Secciones 56 y 32 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y 57 Sindicatos más, que nos acompañan
GRACIAS en verdad
Muchas gracias por hacer que el derecho inalienable de niñas niños y adolescentes se ejerza.
Presídium muchas gracias por celebrar con nosotros y nosotras las maestras y maestros de Veracruz.
Maestros, maestras muchas felicidades.
Por amor a Veracruz y por amor a la educación).
Si sometemos a un análisis riguroso el texto, y nos preguntamos si corresponde a una Secretaria de Educación de un Estado, nos daríamos cuenta que no corresponde. ¿Por qué?:
Coherencia lógica
Simplificación excesiva: presenta el pasado como totalmente negativo y el presente como totalmente exitoso, sin matices ni procesos intermedios; falta de explicación causal: no se explica cómo se lograron los cambios; solo se afirman; y saltos discursivos: pasa de denuncia a elogio sin transición argumentativa sólida.
Sintaxis
Oraciones mal construidas o incompletas (especialmente al inicio), frases fragmentadas sin verbo principal, lo que rompe la unidad del discurso, oraciones demasiado largas y desordenadas, que dificultan la comprensión.
Puntuación
Ausencia frecuente de comas en enumeraciones (“niñas niños y jóvenes”), uso incorrecto de espacios antes de comas, falta de puntos para separar ideas completas, y mala organización de párrafos (ideas amontonadas).
Ortografía y forma
Errores tipográficos (“en al aula”), inconsistencia en mayúsculas (uso arbitrario para énfasis), espacios dobles y errores de formato.
Estilo discursivo
Exceso de oralidad (propio de discurso improvisado, no institucional escrito), repetición de palabras (“resultados”, “maestros y maestras”), uso de clichés políticos (“sin dejar a nadie atrás”, “resultados fabulosos”), y uso de mayúsculas enfáticas, poco profesional en documentos formales.
Con esto podemos decir que la evaluación profesional de dicho texto no corresponde plenamente a un nivel institucional alto en su forma escrita, pues un discurso de ese nivel debería cumplir con: corrección ortográfica impecable, sintaxis clara y ordenada, coherencia argumentativa sólida, lenguaje técnico e institucional y precisión conceptual.
Este texto presenta, nivel medio-bajo de corrección lingüística, estructura más cercana a la oralidad improvisada que a un discurso institucional cuidado, y debilidad en la argumentación (más retórica que analítica).
Y ahora si contrastamos su informe sobre el estado del arte de la educación de Veracruz, que intentó hacer en su cuenta de facebook, nos daremos cuanta que intentó engañar a los veracruzanos con sus alegres estadísticas y primicias, pues el estado que guarda la educación de Veracruz ubica la Educación de Veracruz está en los últimos lugares de la media nacional, apoyados en las siguientes estadísticas contrastadas lo podemos comprobar:
Posición general de Veracruz en educación (visión global)
Veracruz se ubica en la parte baja del país en la mayoría de los indicadores educativos. En varios rubros clave aparece entre los últimos lugares (aprox. 25–32 de 32 entidades), ósea de 32 estados estamos en la cola en el quinto lugar. Y, en términos sintéticos: Veracruz no está en la media nacional: se encuentra sistemáticamente por debajo.
Indicadores clave (comparación con la media nacional)
Escolaridad promedio, Veracruz: 9.2 años, y la media nacional: 10.2 años.
Interpretación: está 1 año completo por debajo, lo cual es estructuralmente grave.
Lugar aproximado: 28 de 32 estados
Analfabetismo, Veracruz: 7.6%, Media nacional: 4.1%. Interpretación: casi el doble del promedio nacional, entre los 4 peores estados del país.
Cobertura educativa, Educación básica, Veracruz: 85.7%, Nacional: 89.3%.
Media superior, Veracruz: 73.6%, Nacional: 74.8%. Interpretación: En todos los niveles, por debajo del promedio nacional, brecha estructural de acceso.
Abandono escolar, En primaria: Veracruz: ≈0.8% Nacional: ≈0.6%. Interpretación: Está por encima del promedio, Lugar aproximado: top 10 en abandono escolar.
Permanencia escolar (años esperados), Veracruz: último lugar nacional en años de escolaridad acumulada. nterpretación: Es uno de los indicadores más graves, refleja, abandono temprano, baja continuidad hasta universidad.
Educación superior en Veracruz, cobertura (dato clave), Veracruz: 23.2%, Media nacional: 30.2%. Interpretación estructural, esto significa que: solo 2 de cada 10 jóvenes acceden a educación superior, a nivel nacional son 3 de cada 10, resultado, Veracruz tiene una brecha de casi 7 puntos porcentuales.
Posición relativa:
Se ubica muy por debajo del promedio.
Se encuentra en el bloque rezagado del país.
Lectura estructural del sistema educativo veracruzano, paradoja del sistema, Veracruz es el 4.º estado con más docentes, pero con bajo rendimiento estructural.
Problemas estructurales identificables, a partir de los indicadores: rezago histórico, alta pobreza (factor estructural) y alta desigualdad territorial.
Problemas de trayectoria educativa, alta deserción relativa y baja continuidad hacia universidad.
Baja eficacia del sistema, mucha infraestructura relativa y menor impacto en resultados.
Conclusión clara y directa, posición real de Veracruz
Indicador Posición
Escolaridad Muy por debajo
Analfabetismo Muy Alto
Cobertura Por debajo
Abandono Por encima
Permanencia Entre los peores
Educación Superior Muy de bajo
Diagnóstico final, Veracruz no está en la media nacional; se encuentra estructuralmente rezagado en educación. Y en educación superior: la cobertura universitaria es significativamente menor al promedio nacional, lo que indica un cuello de botella crítico en la movilidad educativa y social.
Interpretación crítica (muy importante), estos datos implican que: la narrativa de “excelencia generalizada” que intentó presentar la Secretaria de Educación de Veracruz no se sostiene estadísticamente. Pues el problema educativo en Veracruz es estructural, histórico y multinivel.
Esa es la Secretaria de Educación de Rocío Nahle, con esto nos preguntamos, ¿podremos aspirar a una Cuarta Transformación de Veracruz?, y esto es en educación, ya iré presentando, el estado del arte del campo veracruzano, el desarrollo económico, la salud de los veracruzanos, el trabajo, el deporte, la protección a la juventud y a la niñez, la cultura, etc., etc., para darnos cuenta que Veracruz vive deshonrosos rezagos históricos en casi todos los indicadores públicos.
Nota:
Referencia:
Indicadores educativos comparativos (Veracruz vs. media nacional)
Estadística oficial del sistema educativo (SEP)
Secretaría de Educación Pública. (2025). Estadística educativa por entidad federativa: Veracruz de Ignacio de la Llave, ciclo escolar 2024–2025. Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa.
https://planeacion.sep.gob.mx/Doc/estadistica_e_indicadores/EstIndEntFed2024/30_VER.pdf [planeacion…sep.gob.mx]
Indicadores educativos nacionales y metodologías (INEGI)
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2020). Censo de Población y Vivienda 2020: Veracruz de Ignacio de la Llave. Presentación de resultados.
https://www.inegi.org.mx/contenidos/programas/ccpv/2020/doc/cpv2020_pres_res_ver.pdf [inegi.org.mx]
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (s. f.). Características educativas de la población.
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